Chez les enfants et adolescents
Chaque enfant a sa place à l’école
Aller à l’école, c’est intégrer une classe d’élèves avec comme chef d’orchestre l’enseignant (e). Aller à l’école, c’est s’intégrer dans un groupe, suivre « le mouvement », la cadence, les règles.
Et combien cela peut être difficile pour un bon nombre d’enfants et adolescents. Je pense aux HPI, ceux porteurs de TND (TDAH, TSA), de Dys ou d’autres difficultés. Je pense aussi à tous ces enfants qui ne croient pas en eux, se sentent « nuls » et qui échouent par manque de confiance. Pour ces enfants et adolescents, l’école, le collège et le lycée peuvent devenir source de souffrance et entrainer petit à petit une grande démotivation, des problèmes de comportement puis une déscolarisation.
Et pourtant, j’ai été stupéfaite de constater que, malgré les difficultés rencontrées par ces enfants, ils étaient intelligents, courageux et possédaient en eux plein de ressources sur lesquelles ils peuvent s’appuyer pour réussir.
Les aménagements possibles : PEI, PAP, PPS
Pour aider ces enfants et adolescents à croire en eux, en leur potentiel, s’épanouir, apprendre, réussir ; il existe des aménagements pédagogiques, des aménagements aux épreuves ainsi que des aides humaines via la mise en place d’un PEI (parcours éducatif individuel), d’un PAP (plan d’accompagnement personnalisé) / PPS (projet personnalisé de scolarisation) et dont l’objectif est la prise en compte des difficultés spécifiques.
Pour que ces aménagements soient mis en place, il est indispensable que des bilans psychologiques soient réalisés et transmis aux établissements ou auprès de la MDA (notamment pour un PPS).
Et c’est ce que je vous propose. Car selon moi, chaque enfant, adolescent, a sa place à l’école, au collège, au lycée, et a le droit de s’y épanouir, d’apprendre et réussir. Certains y arriveront seuls, d’autres auront besoin d’un « petit coup de pouce ». Et pour que ce « petit coup de pouce » soit possible, cela commence par la réalisation de plusieurs bilans.
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